Publication details
Abstracts and keywords
Kompetencje pracowników od wielu lat stanowią przedmiot licznych badań prowadzonych zarówno w perspektywie poznawczej – naukowej, jak i praktycznej, dotyczącej ich wpływu na funkcjonowanie i powodzenie każdej organizacji, w tym przedsiębiorstwa. Równocześnie warto zauważyć, iż większość z istniejących opracowań koncentruje się na samych kompetencjach, ich użyteczności oraz sposobach ich osiągania, brakuje natomiast w dyskursie naukowym szerszej próby oceny przesłanek ich niedostępności bądź ich nadmiernej podaży na rynku pracy. W niniejszej pracy przestawione zostały wyniki badań postrzegania kompetencji zawodowych przez przedstawicieli dwóch grup: pracodawców oraz instytucji edukacyjnych – szkolnictwa średniego, wyższego oraz podyplomowego. Ich celem było zweryfikowanie zarówno rozbieżności w ocenie istotności kolejnych, możliwych kompetencji, ale także zakresu i obszarów zróżnicowania dotyczącego ich popytu i podaży, wyrażonych z jednej strony postrzeganą trudnością pozyskania wybranych kompetencji na rynku, z drugiej naciskiem kładzionym w procesach edukacyjnych na ich osiągnięcie. Przeprowadzone analizy dowiodły istnienia zbioru kompetencji, które są traktowane przez instytucje edukacyjne jako relatywnie mniej ważne, niż ocenia to strona popytowa rynku, z drugiej strony zaś zbioru kompetencji, których znaczenie w procesach dydaktycznych jest przeszacowywane.
Employee competences have for many years been the subject of numerous studies conducted from both a cognitive – scientific and practical perspective, concerning their impact on the functioning and success of any organisation, including a company. At the same time, it is worth noting that most of the existing studies focus on competences themselves, their usefulness and ways of achieving them, whereas in the scientific discourse there has not been any broader attempt to assess the reasons for their unavailability or their oversupply on the labour market. This book presents the results of research on the perception of professional competences by representatives of two groups: employers and educational institutions – secondary, higher and postgraduate education. Their aim was to verify both the discrepancies in assessing the relevance of possible competences, but also the scope and areas of diversification regarding their demand and supply, expressed on the one hand by the perceived difficulty of obtaining selected competences on the market, and on the other hand by the emphasis placed in educational processes on achieving them. The conducted analyses proved the existence of a set of competences, which are treated by educational institutions as relatively less important and than it is estimated by the market demand side, on the other hand, a set of competences the importance of which in educational processes is overestimated.
Additional information
